巻頭言 / 関係性に基づく「理由の空間」を基点ととする
教職員集団の形成についての一考察 |
中田正敏 |
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| 特集 ●2025年公開研究会 「リモート授業をどうとらえるか」 |
| ◇公開研究会の記録（概要） |
教育研究所 |
| ◇公開研究会を振り返って－通知のその先にあるものは何か－ |
原 えりか |
| ◇公開研究会に参加して |
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| （1）－多様な学習保障を通して公立学校のあり方を問い直す－ |
渡部 裕哉 |
| （2）－転学対策を超えた「全通併修」こそ－ |
阪本 宏児 |
| （3）－生徒の休養と復帰を社会全体で認めるために－ |
里崎 志穂 |
| （4）－問われる全日制・定時制の在り方－ |
伊勢 龍介 |
| （5）－通信教育としての夜間定時制における定通併修について－ |
山内 岳司 |
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| 所員レポート |
| ◇次期学習指導要領について |
教育研究所 |
| ◇「プレコンセブションケア」から考える教育施策の二面性－全肯定でもなく、全否定でもない、生徒の未来につながる取り組みを目指して－ |
福永 貴之 |
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| 寄稿 |
◇「すくーるねっと戦記」
－公開データからつくれるビジュアルマップ－ |
田中 智史 |
| ◇私立高校授業料「無償化」による格差と分断の拡大 |
高橋 寛人 |
◇奨学金制度の「はざま」にたつ生徒たち
－制度的排除と教育現場における包摂的実践－ {前編} |
冨貴 大介 |
| ◇公立中学校夜間学級の役割と高等学校への期待 |
高橋 剛 |
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| 学校から・学校へ（32） |
| ◇学習指導者として |
加藤 悦子 |
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| 読者のページ |
◇変わりゆく学び舎で未来を繋ぐ
－『ねざす』75号「百校計画に思いをはせて」を拝読して－ |
安倍 穂満 |
| ◇「語り合うことから」 |
丸川 拓己 |
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| クリティカルなまなざしの教育論 (8) |
| 「キャリア教育」は「進路指導」を凌駕する |
今津 孝次郎 |
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| 先生に、なりたい！ |
| －教職をめざす若者たち(21)－ |
上原 菜々陽 |
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| 書評 |
| 『専門書を読む－教員と学生でつくる10講座－』 |
大島 真夫 |
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| 映画に観る教育と社会（40） |
| 『摩文仁 mabuni』 |
生田 幸士 |
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| 海外の教育情報（39） |
| 記事紹介 |
山梨 彰 |
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| 追悼 綿引光友さん |
| 中野渡 強志、永田 裕之、樋浦 敬子、手島 純 |
| 県民図書室にようこそ（第15回） |
資料委員会 |
| 教育研究所設置規程 |
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| 編集後記 |
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| 一般財団法人・神奈川県高等学校教育会館 教育研究所 |
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